• (et j'en suis fière, de mon titre ^^ )

    Voilà en images les activités menées par ma collègue-décharge, et les réalisations hivernales qu'elle a faites : des bonnets et des écharpes.

     

    Travaux divers d'hiverTravaux divers d'hiver

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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    Pour ma part, j'ai opté pour le bonhomme de neige...

     

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    Et ensuite, ma collègue a bossé sur les esquimaux et leurs igloos :


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  • A l'approche de la Saint-Nicolas (que nous fêtons ici, en Alsace), je cherchais un monstre (pour rester dans le thème) et j'ai trouvé : le krampus.

    J'ai choisi des photos pas trop effrayantes pour mes PS-MS et on a bossé là-dessus. On a dessiné, colorié, des krampus, et, pour mettre les choses que Saint-Nicolas apporte aux enfants, on a fabriqué une boite schyzo : mi-saint-Nicolas, mi-krampus.


    Un monstre : le krampusUn monstre : le krampus

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Un monstre : le krampusUn monstre : le krampus

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Voilà, pas grand chose, mais c'était sympa... et j'étais contente de trouver un monstre pour cette occasion.


    Vois aussi d'autres monstres et idées épinglées sur mon Pinterest

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  • Après la saison 1, où je tâtonnais, où j'essayais sans vraiment réussir à trouver un truc qui me satisfasse...
    Après la saison 2, où j'étais reboostée grâce à ma conseillère péda, Blandine, et où j'ai peaufiné le fonctionnement en atelier choisis...

    ... je viens de finir la saison 3... et je vais continuer...
    Juste un petit bilan de mon fonctionnement.

    Finalement, je ne commence pas les ateliers au moment de l'accueil... j'aime bien ce moment de rangement à la fin de l'accueil (et on redit où se rangent les choses, et qu'on rebouche les feutres, et que les poupées restent au coin poupées... ) C'est quelque chose qui me tient à coeur, et je veux pouvoir surveiller et travailler ça. Et puis le moment de regroupement, avec l'appel, parfois une lecture d'album (mais pas toujours), j'aime bien aussi... on se pose, et ensuite on repart pour le boulot.

    Au moment du regroupement, j'explique les différents ateliers, où ils se trouvent et si j'ai déjà, je montre une production (en général, ma géniale ATSEM prépare un exemple).
    Puis, les enfants se lèvent, vont chercher leur pince à linge (sur une bande de carton, au mur) et vont choisir un atelier.
    Les MS sont plus rapides, ils ont compris, les PS suivent un peu...pas grave, ils seront moyens l'année suivante.
    En début d'atelier, quand personne ne l'a fait, on laisse vraiment choisir... mais si je veux que tous les enfants aient fait l'atelier (ce qui n'est pas forcément le cas à chaque fois), au bout de 2/3 jours, on appelle les derniers. Dans ce cas-là, ils n'ont plus le choix.

    Les enfants placent donc leur pince à linge sur le carton qui matérialise combien de places sont disponibles (espace vert), puis entourent leur prénom sur la fiche qui va avec. Ca nous permet de voir qui a fait quoi. La couleur de feutre utilisée est différente chaque jour, ce qui permet de voir si quelqu'un refait l'atelier (parfois, c'est possible). On tâche de vérifier que tout le monde a entouré son prénom, surtout les petits, mais en général, si on en rate, ce sont les moyens qui rappellent à l'ordre.

    Ateliers choisis : saison 3... et 4 !

     


    Mon ATSEM pointe au moment de la récré les fiches (pour les ateliers à fiche) et vérifie que tous les enfants ont bien mis leur nom, entouré le prénom sur la liste etc... On s'est rôdées cette année, ça tourne bien maintenant.
    En début d'année, on répète "on prend sa pince, on va la mettre sur le carton, on entoure son prénom"... après ça rentre.

    Quand ils ont fini un atelier, ils posent éventuellement leur production au coin "travaux terminés" et reprennent leur pince à linge pour aller à un autre atelier... si y'a encore du temps. Selon les ateliers, c'est plus ou moins possible. Mais ils peuvent commencer un truc et le finir le lendemain ; dans ce cas, ils ont priorité pour accéder à l'atelier à finir.

    On propose un atelier avec l'ATSEM (en général, plutôt de la patouille), un avec moi et d'autres, autonomes. Pour ceux-là, on essaie de ne pas avoir trop de monde au même endroit. J'ai testé l'année dernière, et le bruit montait vite. Depuis qu'on a mis des petits tables en place, des groupes de 3/4 gamins maxi, voire moins, ça se passe beaucoup mieux.
    Ca demande d'en proposer plus, mais on y gagne en tranquillité. Y'a en général, un atelier dessin ou graphisme, un truc genre pâte à modeler, ou  construction avec modèle, des activités plastiques simples (coller des bouts de papier...) bref, on est pas loin, on peut aider mais le but c'est qu'ils fassent seuls ! Et ça marche.

    A la fin du temps d'ateliers, on regroupe sur le banc (après avoir rangé sa pince) et ensuite, récré... les derniers (qui ont juste à finir un petit truc) restent avec l'atsem pendant que je sors avec les autres...
    Ca tourne !

    ... et donc on continue à la rentrée... Je commence dès septembre, parce que finalement, les Moyens entrainent les Petits, et qu'après quelques jours, à quelques exceptions près, tout le monde a compris. On avait un récalcitrant cette année, qui ne voulait pas choisir... j'envoyais un moyen le chercher discrètement et hop, le tour était joué.
    Et quand tous les enfants ont fait l'atelier, on change, ce qui veut dire que je n'ai pas forcément à changer en même temps tous les atelier, et ça c'est génial... ! Plus de stress du dimanche soir genre "argh, mais qu'est-ce que je fais demain"... c'est plus serein, c'est plus facile, c'est un fonctionnement qui me convient parfaitement...

     

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  • Les livres-fruits dans la courJe range mes photos et je m'aperçois que je ne vous avais pas fait profiter de cet essai.
    Quand il a commencé à faire beau, on a accroché dans les arbres des livres-fruits, que les enfants ont pu aller regarder comme ça, au gré se leurs envies...
    Je les mettais en place à la récré de 10h, ils restaient accrochés jusqu'à la fin du temps périscolaire (on avait fabriqué ensemble).

    Ca a bien plu, mais il faut renouveler les livres, et ne pas les laisser trop longtemps...

    Côté pratique : un cintre pour accrocher aux branches, et de chaque côté, un livre au bout d'une ficelle. Il faut équilibrer la chose (livres de même poids) et ne pas mettre des livres trop lourds, mais ça marche !

    Je renouvellerai à la rentrée avec d'autres livres.

    Les livres-fruits dans la cour

     

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  • Tout au long de l'année, nous avons travaillé sur les monstres.
    Voici les comptines que nous avons apprises :

    Monstrueuses comptinesMonstrueuses comptines

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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