• Notre beau métier s'en prend plein la gueule en ce moment !
    Déjà l'autre qui dit qu'on ne bosse que 6 mois, sans compter les attaques régulières de tous ceux qui croient savoir mais qui ne savent pas grand chose...
    Et là, un article dans le point sur "les assassins de l'école", et qui cite des pédagogues (je ne les connais pas tous, je ne suis pas une lectrice de bouquins péda, mais Mérieu, Goigoux... ).
    Ca m'énerve !

    Elle ne va pas si mal que ça, notre école, ou plutôt, ce qui va mal c'est que chaque politicien veut mettre sa réforme en place, que chaque alternance fait que le nouveau gouvernement va défaire ce qu'à fait le précédent...

    L'école, elle tourne grâce à tout ce "petit personnel" dont nos puissants n'ont rien à faire, dont les médias se fichent éperdument parce que ce n'est pas "vendeur". L'école, elle permet à des millions de gamins d'apprendre, d'avancer ensemble, de partager, dans une société du "chacun pour soi" et du "tous pourris".

    Alors plutôt que de s'occuper de tous ceux qui nous dénigrent, voyons le positif.
    Plutôt que de chercher les assassins, sachons voir les sauveurs de l'école !

    Les sauveurs de l'école

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  • Dessin du bonhomme - sourisChaque mois je demande à mes élèves de dessiner un bonhomme.

    Voilà les fiches que j'utilise cette année, avec des petites souris, évidemment.

    J'ai laissé l'espace vide, mais je pense ajouter des éléments. Je suis tombée sur un album que j'ai trouvé assez génial : Que me manque-t-il ?
    Du coup, je pense qu'avec les PS, je vais ajouter un ou plusieurs éléments (de moins en moins) pour les aider à compléter...

    Télécharger « bonhommes du mois - souris.pdf »

     

     

     

     

     

     

     

    Dessin du bonhomme - sourisDessin du bonhomme - souris

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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  • Edit du 2 octobre : j'ai ajouté quelques comptines et poésies. Certaines, je les ai transformées un peu, et j'ai tâché de trouver des illustrations qui vont bien...
    (il m'en reste encore à mettre en page... dans quelques temps...)

    Comptines et chansons souricièresComptines et chansons souricières

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Comptines et chansons souricièresComptines et chansons souricières

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Comptines et chansons souricièresComptines et chansons souricières

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Comptines et chansons souricières

     Comptines et chansons souricières

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


    J'ai cherché (et trouvé) plusieurs comptines et chansons sur le thème des souris...

    ... et je les ai remises en page à ma façon (et y'a pas tout, ça va se compléter au fur et à mesure...)


    Comptines et chansons souricièresComptines et chansons souricières

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Comptines et chansons souricièresComptines et chansons souricières

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Comptines et chansons souricières

     

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  • Dans ma série "les contraires", nous travaillons "un peu-beaucoup".
    J'ai manipulé pas mal avec mes élèves, en jouant à "aller au magasin".
    J'ai pris l'idée chez Vivi, et je l'ai revue dans le "Vers les maths" d'Accès, mais j'ai utilisé des bouchons (j'ai pas de noix).

    Aller en cherche un, ou un peu, ou beaucoup, puis introduire des nombres pour ceux qui peuvent... ils ont aimé.

    Pour poursuivre, j'ai préparé des petits jeux.

    Le premier, avec des cartes présentant 2 parties, et des étiquettes représentant "un" ou "un peu" ou "beaucoup", à placer au bon endroit sur chaque carte.
    Je prévois ça en relation duelle, avec chaque enfant, pour m'assurer qu'il a bien compris.

    Une partie des images sont tirées de l'album "Le train des souris" et se retrouveront dans le sac à album que je prépare.

    Un - un peu - beaucoup... de sourisUn - un peu - beaucoup... de souris

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


    Les trois images ci-dessous sont données en même temps, en premier, pour poser les jetons au bon endroit en révisant le vocabulaire (un - un peu - beaucoup)

    Un - un peu - beaucoup... de souris

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Le second, à la manière des cartes à compter, mais dans un premier temps, je demanderai aux enfants de poser autant de jetons que de souris sur la carte (entre 1 et 3). A faire en petits groupes.

    Un - un peu - beaucoup... de sourisUn - un peu - beaucoup... de souris

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Un - un peu - beaucoup... de sourisUn - un peu - beaucoup... de souris

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (j'ai changé les tailles et les orientations sur certaines cartes pour bien montrer que le nombre n'a aucun rapport avec ces paramètres-là)

    Voilà, on va jouer un peu avec tout ça... et utiliser également les cartes à compter pour comparer "il y en a plus, il y en a moins" (un p'tit test avec ceux qui peuvent)

     

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  • Edit du 28 août : ajout des groupes (pour ma collègue décharge et aussi parce qu'avoir des groupes ça peut être utile).
    Ajout aussi des images de mes boites perso, prêtes à servir.
    Ajout de la trame pour les étiquettes (je les ferai quand j'aurai les photos)
    Ajout enfin de mon tableau pour savoir où j'en suis au niveau des ateliers.

    Ateliers choisis : finis les groupes !En deux ans de maternelle (oui, seulement) j'ai déjà eu le temps d'être insatisfaite par le système des "ateliers par groupe". Avec mes PS-MS, j'ai constitué les fameux groupes de couleur, avec une rotation chaque jour.

    Il y en a eu des jours où je manquais de temps (parce qu'on avait prolongé la récré) ou des ateliers qui vont plus vite que d'autres et des enfants qu'on doit occuper le temps que les autres finissent.
    Et puis, ça vient sans doute de mes nombreuses années en CM, mais j'ai à coeur que les enfants puissent choisir un maximum ce qu'ils font (dans les limites de ce qui est proposé).

    Ateliers choisis : finis les groupes !

    (mes boites, avec 4 "petites" de 6 places pour les ateliers en autonomie et 2 "grandes" de 9 places maxi pour ceux qui seront encadrés par les adultes, mon ATSEM et moi. Sachant qu'il n'y aura pas forcément 6 ateliers à chaque fois.)

    Donc ça y est, je me lance : j'ai été lire longuement ce qui est décrit sur Le tour de ma classe et sur Matern'ailes. Ca donne envie rien que de les lire ! Tout y est expliqué très clairement, je n'invente rien !

    Du coup, je revois mon emploi du temps : je vais enchainer les ateliers avec l'accueil (mise en place progressive) et décaler le regroupement avant la récré. La motricité aura lieu après la récréation. 
    Comme ça, des élèves pourront même faire deux ateliers s'ils ont le temps, s'organiser avec les ateliers "je fais seul" s'ils ont fini, bref, se gérer.

    Evidemment, les PS en début d'année vont devoir être bien dirigés, mais je pense qu'ils vont vite s'y faire et s'y retrouver.

    Ateliers choisis : finis les groupes !Concrètement, je vais suivre les conseils des deux blogs que j'ai lus : 

    - au moment de l'accueil, progressivement, j'ouvrirai les ateliers (autonomes d'abord) : les enfants viendront mettre leur étiquette prénom (elles seront sur le tableau, aimantées, et ils les mettront sur la boite métallique dédiée à l'atelier). 
    - l'enfant qui pose son étiquette cochera son prénom sur la liste qui sera dans la boite (en début d'année, je le ferai avec eux)
    - au fur et à mesure de l'ouverture des ateliers, les enfants choisissent : ceux qui restent (étiquettes encore au tableau) seront "orientés" soit vers l'atelier avec l'ATSEM, soit avec moi.

    Ateliers choisis : finis les groupes !

    Ateliers choisis : finis les groupes !

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (trame pour les étiquettes destinées à être posées sur les boites + exemple avec ma trogne)

     

    Dans un premier temps, je fais des étiquettes avec photo pour les petits, et voilà les étiquettes de mes élèves pour la suite, maintenant qu'ils ont choisi leurs souris) :

    Ateliers choisis : finis les groupes !

    Ateliers choisis : finis les groupes !

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


    - une fois l'atelier fini, les enfants auront la possibilité d'en faire un autre (dès qu'il y aura de la place), de faire un atelier autonome "je fais seul", d'aller au coin livres ou à un coin jeu (à condition de ne pas déranger, sinon, ils doivent quitter le coin). Mais ils devront faire au moins un atelier par jour.
    - l'enfant qui a terminé mettra son étiquette dans la boite (s'il veut faire un autre atelier, il devra demander à un adulte avant)

    Ateliers choisis : finis les groupes !

     
    Pour m'y retrouver, j'utiliserai le tableau et le système de Nanoug qui me convient tout à fait ! J'aurai le classeur avec les fiches d'ateliers et leur n° (en autonomie, avec ATSEM ou avec moi), que je reporterai dans le tableau. Quand un atelier est fait par tout le monde on passe au suivant.
    Y'a plus qu'à tester !

    Ateliers choisis : finis les groupes !


    ... à suivre, donc !yes

     

    J'ai quand même fait des groupes : parce que c'est toujours utile, les groupes, et que ma décharge n'aura peut-être pas envie de laisser choisir ses ateliers, en venant un jour par semaine.
    J'ai préféré une "équipe" autour d'un objets...
    Ca donne ça :

    Ateliers choisis : finis les groupes !Ateliers choisis : finis les groupes !

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (images découpées et fixées sur un bâton qui sera glissé dans la boite si besoin)


    Ateliers choisis : finis les groupes !Ateliers choisis : finis les groupes !

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ateliers choisis : finis les groupes !Ateliers choisis : finis les groupes !

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ateliers choisis : finis les groupes !

     

     

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