• Des images pour mes petits chatons

    C'est en général la première chose que je fais (et cette année aussi, mais j'ai oublié de publier) : choisir les images que je vais proposer à mes élèves le jour de la rentrée. Chaque image est associée au prénom ce qui leur permet de reconnaitre plus facilement en début d'année.

    Pour les étiquettes des oiseaux, des monstres, des souris, des ours et des loups, suivez les liens...
    Pour les chats, c'est ici :


    Des images pour mes petits chatonsDes images pour mes petits chatons

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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    Des images pour mes petits chatonsLes élèves repartent chez eux avec l'image qu'ils ont choisie, et moi, je carbure à la maison pour faire les étiquettes.
    Je commence par l'étiquette référence, celle qui va servir à associer la photo, le prénom et l'image, et aussi à servir de modèle pour les enfants par la suite, pour reconnaitre les prénoms, les écrire, chercher des premières lettres, etc...










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    Je garderai ensuite les mêmes associations image-prénom pour les étiquettes du couloir (au dessus des porte-manteaux), les étiquettes sur les classeurs, sur l'étagère à étiquettes à coller, et j'en fais 2 jeux aussi pour les anniversaires et pour les responsabilités (à scotcher et déplacer sur les feuilles plastifiées.)

    Je m'en sers aussi pour des jeux de mémoire, des classements, etc...


    En fin d'année, les enfants repartent avec toutes leurs étiquettes ; ça leur fait des souvenirs.

     

     

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  • Commentaires

    1
    bretzel
    Jeudi 13 Août 2020 à 11:56

    mille fois merci !

    J'ai une "grosse" classe de petits moyens et toutes ces étiquettes "CHATS" viennent à point nommées !!!!

    Quelle économie de travail pour moi !

    BRAVO ET encore MERCI

      • Jeudi 13 Août 2020 à 16:41

        Tant mieux si ça peut servir !
        Moi je n'aurai que 25 élèves, mais une ATSEM à partager avec la collègue...
        on verra ce que ça donne...

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