• Bataille (de questions) dans l'espaceJe ne suis pas d'un naturel guerrier, mais j'ai croisé sur le net une idée qui me plait !
    Je m'en vais adapter à ma classe, à ma sauce et avec mes outils et je pense que ça va marcher du tonnerre !

    C'est là, chez Stéphane Côté, que j'ai trouvé l'idée, grâce à La classe de Karine qui l'avait vue avant moi ! Une bataille entre différents groupes/navires à base de questions sur un texte. S'il y a bien un truc qui m'embête, en lecture, c'est de faire lire un texte et d'y adjoindre des questions... Avec cette idée, ça devient ludique (et donc, forcément, ça va plaire) et ce sont les élèves qui font tout le boulot ! C'est-y pas beau la vie ?

     

    Bon, y'a un petit travail de préparation avant, quand même... Je pense situer ma bataille dans l'espace plutôt que sur la mer (en tous cas pour le début). On a parlé système solaire et j'ai décidé de mettre en scène le Petit Prince qui vient visiter notre planète pour lancer les séances de géographie alors on va plutôt constituer des équipages de vaisseaux spatiaux.

     

    Télécharger « images vaisseaux et dé.pdf »

     

    Je vais proposer les images de vaisseaux spatiaux à mes élèves. Ils se regrouperont donc par "affinités picturales" . J'ai 22 élèves, je constituerai 6 équipes (des équipes peu nombreuses pour que plus d'élèves participent) de 3 ou 4 (dans les équipes de 3, un des membres de l'équipage pourra être repêché une fois). Les images seront affichées au tableau, je dessinerai en dessous les petits bonhommes représentant les membres d'équipage qui seront barrés au fur et à mesure de leur élimination.Bataille (de questions) dans l'espace

    Avec le dé de couleurs, on saura à chaque fois qui va poser la question. L'équipe choisit sa cible (un vaisseau d'une autre couleur) et un membre d'équipage pose la question à un membre de l'équipage adverse (membre à choisir au moment de poser la question).

    Si l'élève interrogé répond correctement, c'est son équipe qui pose la question suivante.
    S'il ne sait pas répondre, il est éliminé (et donc, doit s'éjecter dans un module de survie vers la planète la plus proche). Dans les faits, il peut rester dans son vaisseau avec les autres membres mais ne peut plus ni poser de questions, ni y répondre.

    Un équipage complet évacué et c'est le vaisseau qui est détruit. Le vainqueur est le dernier vaisseau encore complet.

     

    Il va sans dire que je pense obtenir les mêmes résultats que Stéphane Côté pour la première bataille. Je leur laisserai 20 minutes pour produire leurs questions (et les réponses attendues) en groupe, mais je me doute que les questions seront trop faciles, et comme le temps sera limité, on n'aura pas de vainqueur.
    Suivra alors une séance d'expression écrite / grammaire sur les phrases interrogatives, les questions ouvertes ou fermées, voire l'implicite si je les sens prêts.

    Bataille (de questions) dans l'espaceJe commencerai avec des questions sur le texte que nous avons lu avant les vacances, "la chouette de Noël". On n'a pas eu trop le temps d'approfondir, ça sera une bonne occasion. Il est assez long pour qu'il y ait matière à poser des questions, et comme les élèves auront accès au texte pour répondre, ça devrait être jouable. J'autoriserai 1 minute pour chercher dans le texte si besoin avant de donner la réponse à la question posée.

    Je reviens vous dire ce que ça aura donné ! Mais je connais déjà des loustics qui vont être plus motivés pour lire qu'ils ne le sont habituellement !

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  • Envie de vacances ?

    Pour vous aider à franchir la dernière ligne droite avant Noël, les membres de la CPB vous invitent à venir jouer sur leurs blogs et participer à une chasse aux trésor !
    Tout au long de ces trois prochaines semaines, nous allons semer sur nos blogs des indices… qu’il vous faudra regrouper pour ouvrir votre cadeau : par ICI !

    Attention, il y a plusieurs groupes de participants et chacun vous indique dans quelle catégorie il joue 

    Pour ma part, ce sera  :



    avec
    teacher Charlotte
    maitresse myriam
    Chez Maliluno
    La classe de Mme Figaro
    Cahiers et livres
    la trousse de Sobelle
    mon bazar de classe
    Iticus
    PE pour la vie
    Maikresse72
    Le petit coin de partage de Romy

     

    Comment faire ?
    J'ai caché mon indice dans la partie "langues vivantes" de mon blog (ici, c'est donc de l'allemand). Pour les autres blogs de la liste, c'est selon la zone géographique
    Dans chaque blog vous trouverez un signe, une lettre, dissimulés dans des dessins de Noël. Une fois les 11 indices retrouvés, il vous faudra reconstituer un petit mot de passe qui vous servira à ouvrir votre cadeau à partir du 25 décembre.

    Bonne chasse à tous !

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  • Ca y est... enfin...
    J'aurai eu du mal à finir la période/l'année....pharyngite puis laryngite (avec 2 jours de congé maladie lundi et mardi)... les bulletins, je les ai terminés juste avant 16h aujourd'hui !

    Mais ça y est ! Je vais avoir (un peu) du temps pour ranger tout le bazar de la maison, préparer le début de ma période 3, me reposer aussi, j'espère, et alimenter ce blog que j'ai délaissé un peu, le temps de corriger les évaluations de fin de période...

    Et pour vous faire rire, un dessin de Jack.

    Bonnes vacances et joyeuses fêtes !

    Il peut venir chez moi, je ne lui en proposerai pas !

    Bonnes vacances à tous, et bonnes fêtes de fin d'année !

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  • ...d'idées, ça peut aider ! Quand on est en panne...
    En cette période de bulletins à remplir et de cases à cocher, histoire de trouver des belles phrases bien tournées et de valoriser même le petit Kevin (prénom choisi au hasard mais qui parlera à nombre de collègues...) à qui on aimerait pourtant mettre un grand coup de pied au fesses (virtuel, bien sûr...), voilà pas mal d'exemples de jolies remarques pour vos livrets d'évaluations, d'appréciations pour les bulletins.
    Moi, je m'y colle ce week-end.. et vous ?

    (Virginie, si tu me lis, je t'envie d'avoir fini )

    Merci à Les CM de Delphine pour ce lien que j'ai découvert via son blog.

     

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  • Rythmes frappés et parlésIl fallait trouver un truc à faire pour les APC, je me suis lancée là-dedans.
    J'ai commencé en impro, et finalement ça marche pas mal alors je peux en faire un article !

    Première séance : qu'est-ce qu'un rythme ? (notion de régularité, de "cycle", de pulsation) et avec quoi peut-on faire un rythme ? Les élèves trouvent assez vite les claps (on frappe dans les mains), les snap claquement de doigts), mais aussi les claquements de langue, le frappé sur le torse, le pied qui frappe le sol...
    Avec tout ça, on commence à essayer de faire quelque chose ensemble.
    Je mets au tableau 8 traits verticaux qui vont représenter les mesures (la pulsation) et que je vais frapper. En dessous de chaque trait j'écris quelque chose (clap, snap, langue, pied) et je laisse aussi des "mesures vides". Les élèves essaient de "jouer" ce rythme ensemble...

    Deuxième séance : on revoit ce qu'on avait trouvé, on rajoute des rythmes qu'on peut faire avec la bouche : "chhhh", "tssss", et on parle un peu des différentes durées (blanche = 2 temps, noire = 1 temps, croche = 1/2 temps). Je ne fais pas trop compliqué, on restera sur ces 3 options-là.
    On refait des "lectures" de rythmes, en ajoutant les options "avec la bouche" et ensuite je leur demande, par groupe de deux (ils sont 8) de préparer un rythme à jouer et à faire jouer à leurs camarades. Y'a de chouettes trouvailles !Rythmes frappés et parlés

    Troisième séance : On va s'amuser un peu sur le TBI. Grâce à Gandalf, j'ai découvert Drum machine. L'occasion de s'essayer à des rythmes sur plusieurs pistes (et du coup, chouette préparation à ma "polyphonie de rythmes pour plus tard). On a testé plein de choses, et j'ai eu des élèves très "binaires", d'autres plus "fous"... parfois des rythmes intéressants, parfois une cacophonie... Vraiment sympa comme expérience !

    Quatrième séance : J'ai acheté chez Fuzeau "le cartable rythmique", petit fascicule avec CD qui propose de faire des rythmes avec des objets qu'on trouve dans le cartable. Le début du CD propose d'essayer de reconnaitre les objets utilisés. Pas toujours évident.
    Du coup, on rajoute ces objets à nos "bruits" possibles et cette fois-ci, c'est par groupe de 4 que les élèves vont chercher à produire une petite "partition rythmique, sur 16 mesures, en utilisant un ou deux "bruits" chacun.
    Ils se rendent compte que ce n'est pas si simple, surtout sans chef d'orchestre ou compositeur (chacun veut choisir son rythme et quand il le fait). Ils sont mûrs pour "lire une partition rythmique".

    Cinquième séance et suivantes : Grâce à des dessins (étiquettes plastifiées) que nous allons placer sur le tableau, on va essayer d'arriver à une composition où chacun aura son rôle à jouer. Plusieurs pistes (une pour chaque élève) comme sur Drum machine et normalement, un résultat qui devrait donner quelque chose de pas mal.

    Il nous reste 3 séances pour y arriver (et pour moi, trouver un moyen de garder une trace de ce que nous auront fait. Un moyen d'enregistrer, donc.
    Comme j'aurai deux autres groupe, j'aimerais arriver à une production sur 24 mesures, les 8 premières et les 8 dernières étant imposées, et les 8 centrales à composer par chaque groupe... Ca me permettra, si on présente notre composition en fin d'année, de faire un petit morceau rythmique assez conséquent...
    Bon, on verra ce que ça donne, mais les idées sont là !

    Rythmes frappés et parlés

     

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