Ca fait plusieurs années que je travaille avec ces échelons, en début d'année, et je trouve que ça aide !

Il s'agit de dicter les mots invariables (enfin, une sélection) qui sont regroupés par échelons (une quinzaine de mots par échelon). Pour passer à l'échelon suivant, il faut que le précédent soit tout juste. Chez certains, ça peut aller vite, chez d'autres prendre plusieurs semaines. J'utilise donc un tableau et des gomettes pour visualiser où en est chaque élève.

Au moment de la dictée, je dicte à ceux qui sont concernés par l'échelon, les autres font un travail individuel en attendant. A l'échelon suivant, on continue avec les élèves concernées, etc...
J'ai même mis en place un enregistrement sur cassette (oui, j'vous ai dit, c'est vieux, vieux) ce qui me permet de faire autre chose pendant que les élèves écoutent la dictée.

A priori, en fin de première période, tout le monde doit avoir fini les échelons.
Si au cours de textes écrits je me rends compte qu'un ou l'autre mot est de nouveau mal orthographié, je peux demander à l'élève de refaire l'échelon concerné, mais je ne suis pas ça d'assez près (j'avoue) pour être vraiment à 100 %...

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Je farfouille depuis quasiment un an sur les blogs de mes collègues "sérial posteurs" en m'extasiant devant les superbes fiches produites pour les élèves. J'en ai utilisé certaines, parfois prise de cours et n'ayant pas le temps de préparer "à ma sauce"...

Le constat à la fin de cette année scolaire, c'est que j'ai explosé le budget photocopies (et j'ai eu droit à une "retenue sur crédit mairie" de la part de mon directeur) et que le classeur de mes élèves est hyper plein... trop plein... donc inutile !

Or, en CM, je devrais les faire écrire plus : la photocopie, en plus d'être "papierphage" ne les entraine pas à ça, à écrire, à rédiger, à recopier sans faute, et c'est un truc qui me dérange dans les grandes classes. J'aimerais envoyer au collège des élèves qui maîtrisent la copie et la présentation correcte.

Le but, pour l'an prochain, c'est donc de réduire sensiblement... non, drastiquement, la quantité de photocopies.
Je vais m'obliger à faire tenir sur une demie-page ce que je laissais sur une page entière (genre leçon de maths et de français) ou à réduire à une page, maximum deux, les leçons d'histoire-géo-sciences et autres... Privilégier les images, cartes et graphiques et faire copier les textes.

Pour les exercices, idem ! Finies les copies recto-verso pleines d'exercices d'application. MOINS mais MIEUX !
En plus d'être écologique, cette ligne directrice va me faire paser de "photocopy killer" à "soft copieuse", et ça laissera de la place dans les (nombreux) cahiers de mes élèves pour qu'ils puissent servir deux ans.

Je m'appliquerai à leur faire rédiger, copier proprement et sans faute, et privilégier la qualité à la quantité. MOINS mais MIEUX ! (quoi, je l'ai déjà dit ?)

Bon et comme après ce cinquième billet, je n'ai toujours pas partagé grand chose (à part mes états d'âme), je vous prépare ma liste de matériel (entre autre) pour la fin de la semaine (quand j'aurai complété mes bulletins et autres LPC...)

Bon, encore un truc que je découvre !
Ben oui, n'avoir pas enseigné depuis 2008, ça laisse des lacunes !

Et comme je suis en congé forcé (opération qui ne se remet pas aussi vite que prévu), me voilà à faire mes bulletins et les LCP de mes CM2 à la maison.

Visiblement ça a été simplifié cette année, j'ai pas encore tout compris, mais je sens que je vais y passer du temps !

Chouette !

Si quelqu'un qui passe par là veut bien prendre 2 minutes pour compatir, ça me fera déjà du bien, et si y'a des trucs à savoir, je prends aussi !
Merci !
Allez, je m'en vais me plonger dans les circulaires qui disent ce que c'est ce machin...